香港人工作忙碌，孩子剛出生的時候，父母可能正忙於開創事業、儲備家庭財富。可是，不少研究指出，當孩子6歲大的時候，他的基本人格已經形成，智力發展也在4歲的時候，就達到成人的50%。由此可見，0-6歲正時教養孩子的黃金時機。
那麼，怎辦呢？事業、家庭、孩子，如何兼顧呢？
小弟的答案是，可以兼顧當然好，未能兼顧就唯有取捨，然而事業失敗了，可以重來，可是孩子的童年，卻無法重來...
聰明的父母，您會如何選擇呢？

當您偶然對孩子說錯了一句話，您會向他道歉說：「對不起，我剛才說錯了。」嗎？
當您無意中做了一件傷害孩子的事，您會向他道歉說：「對不起，我剛才無意中傷害了你。」嗎？
作為父母，有時明明知道做錯了事，但卻往往因為「面子」，不肯向子女認錯。其實，父母認錯的行為，體現出負責任的態度，孩子看到父母勇於承擔責任，當自己犯了同樣的言行錯誤時，便會模仿父母，做出同樣的行為。日子久了，便會形成習慣，更會明白到：承認錯誤是生活中「正常」而且「有用」的行為，因為這樣做更會得到別人的「尊敬」和「諒解」。孩子因而更勇於突破、發揮自身能力和提升自己。
所以懂得認錯的父母，都是為孩子著想的好父母，加油！

近日觀賞一套電視劇談及明朝永樂盛世，當永樂大典完成後，國師便到場向這班「讀書人」指導修身、治國、齊天下的大道理。
古代的「讀書人」，數量並不多，經過多年寒窗苦讀，最後成功考取功名的便能做官，協助皇帝，管理百姓。我在想，以往的讀書人的書本內容，離不開都是儒家學說，四書五經，教人修身之道，明白道理。除了這些，還有什麼呢？可見當時的社會，您可以什麼都不懂，但您必須有好的品德，必須講道理。

令我感到可惜的是，在現代的香港，總使人人有書讀，學校更設有通識科指導學生們通通都識，可是品德、道理又有多少人重視呢？在巴士上有多少次我們看見學生們不讓座給老人家呢？在自助餐餐廳有多少次看見年輕人在搶食物呢？

因此希望各位家長，別整天只釘著孩子學業，更要關心孩子內在的發展，情緒管理，價值教育，家庭觀念等等，這樣才會被人認同，才會有好的將來，這都是古代的「讀書人」給我們的重要提示。

經常有些父母對小弟說：「教育孩子，知易行難」，我的回應是：「至少您 "知"，否則想 "行" 都不能」。
我非常欣賞這些家長，因為他們都很用心去愛孩子，但往往有時忽略了一些重點，以致效果不彰。
以下是小弟認為不少教育孩子時容易忽略的4項事情，各位父母可以關心一下。

還有更多的心得，將會在家長成長課程內分享，歡迎到我們的網站參觀。

心理學家 Daniel Goleman在1995年發表「EQ」（Emotional Intelligence）一書，在全球掀起了一股強勁的旋風，亦使得情緒智商（EQ）一詞變成時下流行的名詞。Goleman在其書中論述的都是 Emotional Intelligence，即「情緒智力」，但其書名卻以兩個特大號的字母EQ冠之，其用意就是要人們的註意力從IQ轉移到EQ上來。他認為，人們首先要認識EQ的重要性，改變過去只重視IQ，認為高IQ就等於高成就的傳統觀念。他通過科學論證得出結論：「EQ是人類最重要的生存能力」，今生的成就至多 20%可歸諸於IQ，另外80%則要受其它因素（尤其是EQ）的影響。

由此可見，從在EQ的角度出發，成功就是取決於 20% IQ + 80% EQ。
這則公式給我們很多的啟發：
1. IQ基本上是天生的，所以會有極限，後天只有盡量吸收知識去發揮IQ。
2. EQ另一條公式告訴我們，EQ = 20%先天 +80%後天，所以EQ是有很大的進步空間。
3. 既然IQ佔20%, EQ佔80%, 那麼應該哪方面應該花錢花時間就很明顯，然而香港現時的教育，能夠做得到嗎？
4. 相信大家都會有經驗：開心的情緒能夠推動自己把工作做好，相反，增恨的情緒卻會導至厭惡工作。既然如此，讓自己多些開心情緒似乎是很不錯的事。
5. 三個同級小學生，同時被同學取笑，一個會馬上出手，一個不理會，一個通知老師，EQ如何影響一個人，如何決定成功與否，難道還不夠清楚嗎？
作為父母，越早培育孩子EQ，越有成效。作為老闆，越早培訓員工EQ，越能提昇工作效能。作為個人，越早學習EQ，自己的人生越豐盛。
為什麼要「越早」？因為情緒管理是一個習慣，建立習慣當然是越早越好啦！
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為值麼小弟認為價值教育是由家庭開始呢？
上個月，母校的校友會舉辦了一次舊生聚會，大家一起大吃大喝之餘亦不忘分享生活體驗。

有一位師弟，比我小幾歲，現在是一位基金銷售員。這位師弟告訴我，畢業之後，他到了一所電子零件貿易公司工作。期間，他發現原來售賣電子零件的利錢 十分豐厚，於是工作大概兩年之後便決定辭職，然後自己做老闆。他的公司發展得很快，短短一年多便有自己的工廠，跟隨他的員工有數百人，高峰期他曾試過賺七 百多萬。可惜近年因為公司因為被人拖數，無力償還貸款而被逼結業。
聽到他的經歷，我呆了。小弟從未想過一個廿多歲的小子，竟然會有這樣不平凡的經歷。好奇之下，我問了他一個問題：｢你家人有反對你的做法嗎？｣他 說：｢沒有呀！因為父親以往也是自己創業，最後也是關門大吉了。｣
舉這個例子，是想說明一點，小朋友的價值觀，是會直接受父母影響。假如這個小子的父母不曾做老闆，而只是一般的｢打工仔｣，他們可能會認為創業的風 險很高而拒絕讓孩子去冒險。同樣，孩子也可能因為父母的教導，跟本不會有創業的想法，最後失去了一個成長學習的機會。
所以價值教育的起點就在家庭。秘訣就是：想孩子建立一個積極的價值觀，父母首先要積極。想孩子有健康的價值觀，父母首先要健康。
當然，這只是一個起點，想把孩子教得好，父母先要多上課，學習更多的教養知識和技巧。哈，看見爸爸媽媽也勤力讀書，您猜孩子會建立一個怎樣的價值觀呢？

通識教將成為新高中課程的必修科目，上星期到學院上課，一班師生們討論如何在通識教育科內實踐價值教育。老師展示了一些學校上通識的討論片段，也分享了一 些不同國家採用於價值教育的教材。 可是，無論教師如何引導學生討論，無論教材如何能夠啟發學生思考，小弟覺得這種模式的教育極其量只能訓練學生「批判性思考」，與心目中的「價值教育」仍然 有一段距離。
小弟以往在教育統籌局（現改名為教育局）工作的時候，曾遇上一位經驗豐富的特殊學校校長，他向我分享了一件事件。話說有一位自閉症的學生，有一次，他把一 桶水裝滿然後潑向其他同學，弄得該同學滿身濕透，大哭大嚷。校長和老師們當然緊張萬分，馬上了解事件，並主動致電雙方家長，以免擔心。 一般學校遇上這些事，通常的處理方法都是「記過」、寫「悔過書」、留堂、輔導等。細心想想，這樣的話，學生是否真正有由心而發的改變？還是他只會認為做這 事被老師抓到是自己不夠精明，或者是一種不幸？ 看看校長如何處理這事：校長請老師把那位捉弄同學的學生到洗手間，老師把一桶水裝滿了，接著，校長便拿起那桶水來照樣潑到這位學生身上（大家請放心，幹這 事之前，已事先取得家長同意  ）然後問：「同學，您現在的感受如何呢？」
嘩！震憾吧！手法雖有點極端（校長是受過專業訓練，請各父母不要隨便嘗試），但相信小朋友經過切身處地感受過，日後將會深刻地想起這事。 所以，小弟相信，真正的價值教育，必須要與學生內心  的感受聯繫才有效果。推行價值的教育，最好就是由家庭開始。為什麼呢？繼續留意小弟這個Blog，您就會找到答案了 。

星期一晚的鏗鏘集，用了不少篇幅講及「杜曼(GLENN DOMAN)」的閃咭教學法，不同的父母及學者也對此發表了意見，而當中的意見亦非一面倒，可見不論是多強的教學法，亦有其另外一面。
很多人認為「杜曼」的教學方法很神奇, 孩子好像毋須思考, 便能記憶生字, 又能進行運算。其實這是一種「潛意識」的學習方法, 並不需要「意識」的幫助, 可見「潛意識」的能力有多大。你可能會問, 這個方法是不用於成人學習也可以呢？小弟認為絕對是可以的，可是成人的腦袋已建立了很多不同的價值信念（就是NLP指的Filters），因此影響了所能 吸收的訊息。這就是為什麼我們閒談的時候可以對成年人說「你是白痴」，但切忌對只有幾歲的小朋友說「你是白痴」，因為大人的腦袋裏有一個「我不是白痴」的 信念，而且他亦對「白痴」有一個特定慨念，因此這句說話並不影響他。小朋友呢？因為沒有Filters的緣故，他將會照單全收，所以父母對小孩所作的一切 （包括：行為、說話），都應該三思而後行。
那麼，這個方法是否真的有效呢？根據腦神經科學家研究發現，人的感官受到刺激後，便會產生一條生化電子路徑，由神經傳送信息到腦部的細胞，然後腦細 胞要作出反應的時候，又會產生一條生化電子路徑到身體各部份。學者發現，一旦路徑形成後，以後使用這條路徑的阻力就會大減，而且越用得多，阻力便越少。此 外，生化電子路徑也不是固定的，同一個刺激，也可能產生不同的路徑，越聰明的人，路徑就越多，網絡就越密集，回應的時候就有很多路徑可以選擇。簡單來說， 「杜曼」的教學法，就是當孩子年紀還少的時候，便盡量給他不同的刺激（e.g. 給他閃咭），讓他的腦袋產生較多的生化電子路徑，發展腦細胞的網絡，使孩子變得越聰明，將來對同類學習的阻力也較少（因為已建立了強壯生化電子路徑網 絡）。
想知道孩子會變得有多聰明？看看坊間有關「杜曼」教學法的書藉或網站您就可以了。
無疑父母都希望自己的孩子聰明，可是聰明是否就是孩子的全部？聰明的孩子，升上小學的時候會否就顯得過份自信，最終變得自我中心，難以管教？今天懂 得告訴您9的27次方是多少，對他將來有何作用？將來的生活是否就會健康快樂？
所以，小弟建議各位父母要給予孩子平衡發展的機會，注重閱讀的時不要忽略社交，重視IQ時就不可忽視EQ。5月下旬我們有一個給父母的「10招教出 好孩子」課程和給孩子的「EQ Party開心班」，誠邀您們來參與，屆時小弟將有更多的分享 。
課程報名及查詢：按此。
想知更多有關「杜曼」教學法：按此。

相信有接觸幼兒教育的朋友，對「蒙特梭利教學法」必定不會陌生。不認識的朋友，您可以嘗試到自己住所附近的幼稚園或幼兒中心，索取一張學校概覽，細看一下便會見到「蒙特梭利」這個字眼，若看不見的話，就應該敲敲門，問問校長，為什麼你們學校不採用「蒙特梭利」的教學法呢？
這套「蒙特梭利」教學法能夠廣泛地被父母及幼兒教育工作者接納和採用，主要是因為她提出「自發學習」的理念，孩子只要透過教具便能自我探索，自我學習，這是非常適合兒童的發展。
聽見「蒙特梭利」對孩子這麽好，父母當然很想無時無刻都「蒙特梭利」自己的孩子，幫他們選「蒙特梭利」的幼兒園，幫他們報「蒙特梭利」的補習班，甚至會花一大筆金錢買「蒙特梭利」的教具，在家中佈置一個「蒙特梭利」的學習環境。這樣，孩子的將來不就是很好了嗎？
小弟的答案是：不一定。首先，要掌握「蒙特梭利」的教學並非易事，教師或父母何時介入，如何回應都有技巧，因此並非購入一大堆教具就能夠有效推行這種學習模式。其次，這是一種自主學習方式，重點是孩子自己選擇與趣，父母是否能夠徹底放棄自己的期望，容許孩子選擇自己的興趣？我想父母可以自我檢視一下。第三，幼稚園可以讓孩子自發學習，如果打自在香港繼續升學，那麼升上小學，甚至升讀中學的時候，每個同學都拼命為考試，為升學的時候，老師那能接受孩子還在「蒙特梭利」呢？最終或會因為適應不良而放棄學習，甚至出現行為偏差的問題。
由此可見，教養孩子，從來都不是一件容易的事。因此小弟非常建議父母多去上課，既可學習更多教育的知識，又可在子女面前建立好學的形象。 今天晚上7:00翡翠台鏗鏘集有講及「杜曼」的閃咭教學法，大家一起看，看完小弟再在Blog＠晴天和大家分享。
（想了解更多蒙特梭利教學法可按此）